Гдз по русскому языку 8 класс ладыженская баранов белый учебник

ГДЗ по Русскому языку за 8 класс: Ладыженская Т.А.

Контрольная работа возможен тест. Знать и уметь определять простое предложение по его синтаксическим признакам.

Знать признаки и функцию подлежащего и сказуемого в предложении, их способы выражения;. Знать основные признаки публицистического стиля.

Уметь создавать текст описательного характера в публицистическом стиле.

  • ГДЗ по русскому языку 8 класс Ладыженская, Тростенцова и другие!
  • гдз по русский язык 4 класс 1 часть канакина;
  • О решебнике.
  • ГДЗ по русскому языку 8 класс Тростенцова, Ладыженская;
  • ГДЗ по русскому языку 8 класс Тростенцова Л.А. упражнение.

Создать текст-описание памятника культуры своего края. Знать признаки простого глагольного сказуемого. Знать признаки составного глагольного сказуемого;. Уметь определять составное глагольное сказуемое.

Знать признаки составного именного сказуемого;. Тире между подлежащим и сказуемым: Умение интонационно правильно произносить предложения с.

Публицистическое сочинение о памятнике культуры. Уметь создавать публицистическое сочинение о памятнике культуры. Публицистическое сочинение на основе упр. Способы выражения определения как члена предложения. Уметь распознавать приложения среди других второстепенных членов предложения, использовать их в речи в качестве средства выразительности, правильно ставить знаки препинания. Сравнительный оборот, знаки препинания при нем. Главные и второстепенные члены предложения.

Уметь определять грамматические основы предложений, способы выражения главных и второстепенных членов, правильно ставить знаки препинания. Публичное выступление на общественно-значимую тему. Неполные предложения 11 ч. Главный член односоставного предложения. Знать структурные особенности односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым: Знать структуру определённо-личного предложения; уметь находить в тексте данный вид предложения;.

Знать структуру неопределённо-личного предложения; уметь находить в тексте данный вид предложения;. Уметь пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Знать структуру безличного предложения; уметь находить в тексте данный вид предложения;. Знать общее понятие неполных предложений;. Понимать назначение неполных предложений; опознавать и употре6лять их в своей речи. Односоставные предложения, их грамматические признаки. Средства выражения главного члена.

Синтаксический разбор односоставного предложения. Употребление односоставных и неполных предложений. Уметь пользоваться двусоставными и односоставными. Зачёт возможен вариант теста. Однородные члены предложения 12 ч. Однородные члены предложения, связанные союзами соединительными, противительными, разделительными и интонацией. Уметь опознавать однородные члены предложения; соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с однородными членами.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Знать план и уметь разбирать предложение с однородными членами. Средства связи однородных членов; знаки препинания при однородных членах.

Уметь опознавать и записывать предложения с однородными членами; правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений. Обособленные члены предложения 12 ч. Понятие об обособлении второстепенных членов предложения. Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. Обособление определений, знаки препинания при них.

Уметь выделять их на письме. Обособление обстоятельств, выраженных, выраженных одиночным деепричастием, деепричастным оборотом, , существительными с предлогами, знаки препинания; сравнительный оборот ; отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Знать основные условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастием, деепричастным оборотом, существительными с предлогами;.

Использовать сравнительный оборот, правильно расставлять знаки препинания при обособленных членах. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах. Обособление второстепенных членов предложения. Постановка знаков препинания при обособлении. Уметь использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

Характеристика человека как вид текста, строение, языковые особенности. Понимать особенности такого вида текста; уметь составлять текст-характеристику, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы.

Акции сегодня

Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение, его функции и способы выражения; выделительные знаки при обращении. Иметь представление об обращении и его способах выражения;. Употреблять в своей речи.

Уметь интонационно правильно произносить предложения с вводными словами и вводными предложениями. Расставлять знаки препинания при вводных конструкциях. Обращение и способы его выражения, знаки препинания.

Похожие решебники для 8 класса

Подробный решебник и ГДЗ по русскому языку для 8 класса, авторы Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская на учебный год. В книгу вошли все разделы, представленные в учебнике русского языка для 8 класса. Еще в издании приведены примеры изложений и сочинений. ГДЗ.

Контрольная работа и её анализ. Прямая и косвенная речь 6 ч. Уметь выделять предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания. Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. Цитаты и знаки препинания при них. Знать правила оформления цитат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании. Основные способы передачи чужой речи. Знать основные способы передачи чужой речи, правильно ставить знаки препинания. Повторение и систематизация изученного в VIII классе 5ч.

Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять их синтаксическую роль в предложении.

Текст как речевое произведение. Пунктуация как система правил правописания предложений. Знаки препинания, их функции. Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, обособлёнными, вводными конструкциями, прямой речью. Синтаксис и культура речи. Нормы литературного языка в построении словосочетаний и предложений. Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний, предложений.

Правильно употреблять знаки препинания. Итоговое тестирование в формате ГИА. Уметь определять односоставные предложения, их грамматические признаки. Контрольный диктант по теме: Знать основные способы передачи чужой речи. Уметь выделять предложения с прямой и косвенной речью, правильно ставить в них знаки препинания. Соблюдение общеобязательных правил орфографии, синтаксиса и пунктуации, норм литературного языка.

Описание памятника культуры г. Примерные программы основного общего образования. Русский язык классы. Сборник по русскому языку для 8 — го класса пособие для средней школы. Учебные таблицы по русскому языку: ТЦ Сфера, г. Диктанты по русскому языку: Изложения по русскому языку: Академия развития, г.

Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. Дидактический и раздаточный материал. Поурочные разработки по русскому языку: Уроки русского языка в 8 классе: Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: При оценке ответа надо руководствоваться следующими критериями: Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Он может состоять из следующего количества слов: Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать в VIII классе различных орфограмм и 10 пунктограмм. В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись не менее чем на двух-трех предыдущих уроках.

В диктантах должно быть: При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки: Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки: Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок.

Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.

Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений. Диктант оценивается одной отметкой. При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Оценка сочинений и изложений. Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Примерный объем текста для подробного изложения: К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.

С помощью сочинений и изложений проверяются: Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка за содержание и речь считается оценкой по литературе. Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям: При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. Имеются 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок. Обучающие работы оцениваются более строго, чем контрольные работы. При оценке обучающихся работ учитывается: При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок.

Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться. Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Требования к уровню подготовки обучающихся. Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: Диктант может успешно применяться для повторения, закрепления, обобщения и контроля.

Его методика проста и понятна: Диктанты формируют и развивают языковую, лингвистическую, коммуникативную и культуроведческую компетенции. Диктанты включают в себя следующие виды: Комментированный диктант используется на этапе первичного формирования и закрепления правописных умений. Комментированный диктант способствует осознанию взаимосвязи уровней и единиц языка, освоению базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка.

Он позволяет также отработать алгоритм объяснения, чему способствует предлагаемая ученикам заранее цепочка рассуждения, образец, схема, памятка ответа. Этот ученик может быть вызван к доске для произведения записи. Тогда ученик имеет возможность одновременно сверять записи в своих тетрадях и на доске, воспринимая диктант одновременно на слух и зрительно. Либо ученик может работать с места, записывая материал в свою тетрадь и вслух давая комментарии, в этом случае диктуемый материал воспринимается учениками только на слух.

Объяснительный диктант отличается от комментированного письма большей самостоятельностью учеников в процессе работы. Он способствует совершенствованию основных видов речевой деятельности аудированию, чтению, говорению и письму , интеллекту, формирует навыки проведения анализа различных языковых единиц.

Диктуемый материал сначала записывается целиком, без каких-либо изменений и комментариев со стороны педагога или учеников, затем производится проверка и объяснение условий выбора написания орфограмм и знаков препинания. Поэтому объяснительный диктант применяется не в процессе первичного закрепления, а в более поздний период отработки правописных навыков.

Выборочная запись ориентирует учеников на выявление определенных языковых единиц из потока речи или отличающихся единиц: Поскольку записывать приходится не весь текст или все слова, словосочетания и предложения целиком, а только отвечающие определенным требованиям элементы, на работу тратится меньше времени, тогда как проанализировать в ходе работы удается большое количество материала.

Достоинством диктанта является и предотвращение выполнения задания механически, не анализируя диктуемый материал, что способствует формированию логических учебных действий, обеспечивающих сравнение, классификацию, анализ языковых единиц по заданным критериям, а также установление причинно- следственных связей.

Задания для выборки универсальны: Применение диктанта возможно на всех этапах изучения тем, наиболее удачно его использование при первичном закреплении умений и повторении изученного. Целью распределительного диктанта является не выделение в соответствии с поставленной задачей единиц речи слов, словосочетаний, предложений определенного типа , а группировка их на основе объединяющих признаков.

Диктуемый материал записывается распределенным по столбикам или строчкам. Объяснение своего выбора и своей позиции предполагает доказательный развернутый ответ, подкрепленный достаточными аргументами.

В основе выборочно-распределительного диктанта лежит совмещение методов анализа, группировки и классификации. Этот вид диктанта объединяет в себе два предыдущих — выборочного и распределительного, поскольку предполагает выявление отдельных элементов и их дифференцированную группировку.

Текст читается сначала целиком, затем - по предложениям. Контрольный диктант - наиболее традиционная, привычная для школьной практики форма проведения диктанта. Кроме обязательного выставления оценки за полностью самостоятельно написанную работу, контрольный диктант требует соблюдения целого ряда нормативных требований. Эти требования касаются объема текста или словарного диктанта, допустимого соотношения проверяемых и непроверяемых написаний.

Проведение контрольных диктантов, кроме особенностей организации, предполагает соблюдение учителем требований к подбору материала, к объему и нормам оценивания качества выполнения работы, что способствует сохранению единообразия в выполнении работы и объективности оценивания.

Орфографические правила, на знание которых нацелен диктант, могут быть объединены каким-либо общим признаком например, все случаи написания мягкого знака, все орфограммы с одним опознавательным признаком, правописание всех служебных частей речи и т. В основе изложения лежит метод близкого к оригиналу пересказа авторского текста, передача его по памяти.

Упражнения

При изучении русского языка как учебного курса пересказ, лежащий в основе изложения, находится в особо привилегированной позиции, поскольку используется не только как метод обучения, но и как метод контроля. Именно изложение, применяясь наравне с сочинением, позволяет сохранять оптимальный баланс между информативной и коммуникативной составляющими школьного учебного курса русского языка, за счет чего достигается гармоничное развитие личности школьника.

По своим учебным возможностям с изложением не сопоставима ни одна другая форма работы по развитию речи. Изложение формирует умения в разных видах речевой деятельности: Выделяют следующие виды изложений: Каждый из видов изложения имеет свои широкие обучающие возможности и предполагает свои оптимальные варианты работы. Тестирование как форма диагностики знаний, умений и навыков учащихся.

Тест как нетрадиционная форма опроса давно уже завоевал популярность среди учителей, стремящихся разнообразить учебный процесс. Больше всего он приемлем на этапе проверки знаний. Учитель без труда может составить зачетный тест по пройденному материалу в считанные минуты.

Тест - это перечень вопросов, объединенных единой темой, направленных на выявление качества имеющихся знаний, а также на их закрепление. Тесты различаются по сложности, внешнему оформлению и формату. Сложность теста определяется его содержательной структурой. Это прежде всего формулировка вопросов и наличие таких вариантов ответов, где, к примеру, учащимся необходимо своими словами дополнить или закончить начатое высказывание. Желательно, чтобы все вопросы содержали одинаковое количество вариантов ответов.

Как поднимаются по скалам альп А коли так, то пр Все прочее было не изме н,нн о. Только та была в конце августа, когда весь город пахн Однажды нам в подарок принесли березку, выкопанную с корнем.

Мы посадили ее в ящик с землей и поставили в комнате у окна. Скоро ветки березки поднялись, и вся она повеселела.

ГДЗ (решебник) по русскому языку 8 класс Тростенцова, Ладыженская новый (белый учебник)

В саду поселилась осень. Горели пурпуром клены, порозовел кустарник и кое-где на березках появились желтые пряди. Но у нашего деревца мы не замечали никаких признаков увядания. Ночью пришел первый заморозок. Я проснулся рано, оделся и вышел в сад. Разгорался рассвет, синева на востоке сменилась багровой мглой.

Березы за одну ночь пожелтели до самых верхушек, и листья осыпались с них частым печальным дождем. В комнате при бледном свете зари я увидел, что и наша березка стала лимонной. Комнатная теплота не спасла ее. Через день она облетела вся, как будто не хотела отставать от своих подруг. Последняя память о лете исчезла. Обозначьте графически изученные орфограммы в 1-м абзаце I вариант , во 2-м абзаце II вариант.

Разберите по составу слова: Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения I, II варианты. Контрольная работа по теме: Между словами в словосочетании есть грамматическая и смысловая связь. Отложить Мы сообщим вам о поступлении! Посмотрите товары, похожие на "Русский язык. Рабочая тетрадь к учебнику под ред. Пособие для учителя к учебнику С.

Пособие для учителей общеобразовательных учреждений 3 рец. К УМК Ладыженской и др. Контрольные и проверочные работы к учебнику Л. Пособие для учителей 1 фото.

Рабочая тетрадь 2 рец. Планы-конспекты уроков 2 рец. Рабочая тетрадь к учебнику Л. Диагностические работы 1 рец. Проверочные работы к учебнику Л. Домашняя работа к учебнику Л. Технологические карты уроков по учебнику Т. Рабочая программа по учебнику Л. Задания на понимание текста. В помощь школьному учителю.

Тесты к учебнику Л. Зачетные работы к учебнику Л. К учебнику Тростенцовой 1 фото. Русский, английский, алгебра, геометрия, физика, химия, информатика. Правописание окончаний различных частей речи. Рецензии и отзывы на книгу Русский язык. Первые страницы подряд для ознакомления с книгой.

Хороший учебник, логично построенный, удобный для восприятия информации. Все отзывы и рецензии 5.

ГДЗ по русскому языку для 8 класса Ладыженская – верный спутник в выполнении домашнего задания

В квартире машиниста Гладышева было людно и шумно. Зачетные работы к учебнику Л. Скоро ветки березки поднялись, и вся она повеселела. Только днем в саду было тихо. Выполните синтаксический разбор выделенного предложения. Поурочные разработки по русскому языку: Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами стр.

Если вы обнаружили ошибку в описании книги " Русский язык. У вас пока нет сообщений! Рукоделие Домоводство Естественные науки Информационные технологии История. Исторические науки Книги для родителей Коллекционирование Красота.

Выберите класс Выберите предмет Выберите учебник Введите условие Искать. ГДЗ 8 класс Русский язык Ладыженская. ГДЗ по Русскому языку за 8 класс: ГДЗ по русскому языку для 8 класса Ладыженская — верный спутник в выполнении домашнего задания Для чего создан решебник по русскому языку за 7 класс Тростенцовой, Ладыженской? Он помогает школьникам и родителям: Восьмиклассники с его помощью разбираются в порядке выполнения тех или иных языковых упражнений; Родители могут адекватно контролировать выполнение домашней работы и помогать своим детям.

Удобный интерфейс нашего сайта позволяет легко найти нужное задание двумя способами: Выбрать нужный номер из приведенной выше таблицы; Вбить в строку поиска номер упражнения или цитату из задания к нему.